Despedida y agradecimientos

Esta entrada, será breve, ya que se trata de la despedida o de la entrada final del blog, al menos por el momento.

En ella simplemente quiero mencionar y/o agradecer dos cosas principalmente y que son las siguientes:

Por una parte, el haber podido ser parte de esta Mención que tantas y tantas posibilidades tiene en el presente y muchas más seguramente se desarrollarán en el futuro y especialmente a esta asignatura, ya que según mi punto de vista, es la que a modo personal, más me ha servido porque es la que me ha hecho conocer muchas aplicaciones reales que poder llevar al aula, con demostraciones prácticas y no simplemente simples aspectos teóricos que son muy bonitos sobre el papel pero que muchas veces no se tiene la posibilidad de observar y utilizar donde se tiene que hacer, que es dentro de una clase.

Por medio de esta materia he aprendido haciendo y ha sido, por una parte mucho más divertido y ameno y por otra mucho más clarificador, simple y llanamente por lo que he comentado en el párrafo anterior : la teoría está bien, pero es con la práctica con la que se aprende a hacer las cosas.

En segundo y ultimo lugar me gustaría agradecer al profesor, que tanta paciencia ha tenido en muchas ocasiones y que siempre ha tratado con su personalidad tranquila y afable de transmitirnos de forma sencilla e intuitiva, al menos una gran parte de los conocimientos que el posee sobre aspectos tecnológicos.

No realizo esos agradecimientos por "peloteo" ni por la intención de caer mejor, sino porque realmente pienso que el contacto y la cercanía que el profesor ha tenido con nosotros es la adecuada para conseguir que el ambiente de la clase sea mejor y sobre todo para conseguir que aquello que se pretende transmitir se consiga desde el primer momento.

Por todo ello, estaré siempre muy agradecido y espero acordarme siempre de esta asignatura que tantos beneficios, estoy seguro de ello, me traerá en el futuro.

Un saludo muy grande y un hasta luego de parte de un orgulloso alumno de la Mención de Nuevas Tecnologias.

David.

iEtherPad

iEitherPad  es un magnífico procesador de textos online que permite que varios alumnos, escuelas o profesores trabajen en un documento simultáneamente en tiempo real. Todos los cambios que va editando el grupo en el documento, quedan reflejados de forma instantánea en la pantalla de cada participante.

Es decir sería algo parecido a trabajar con Google Docs, por poner un ejemplo, donde varias personas que compartan un documento, pueden estar trabajando a tiempo real con cualquier tipo de documento y los cambios que va haciendo cada persona que interviene aparecen de forma instantánea en la pantalla que comparten todos los participantes.

Por supuesto que me parece una herramienta más que justificable para incluirla dentro del aula, para llevar a cabo una serie bastante numerosa de actividades en las que sea posible el aprendizaje y trabajo cooperativo.

Algunas de las tareas que se pueden desencadenar por medio de esta aplicación pueden ser las siguientes:

- Practicar un idioma: Se puede escribir en algún idioma que no sea el oficial, en nuestro caso mayoritariamente el inglés, tanto el profesor con los alumnos y así, practicar no sólo la gramática sino también el vocabulario.

- Hacer un trabajo grupal: Esto ayuda a que los trabajos no se tengan que terminar en clase, sino que por medio de la competencia digital y cada uno desde donde pueda o desee, los trabajos se puedan acabar fuera del horario escolar.

- Ir haciendo un experimento, a tiempo real, siguiendo una serie de pasos sucesivos y donde se pueden preguntar dudas, aclararlas, introducir materiales, recabar información...

- ...

Estos son algunas de las ideas que se pueden llevar a la práctica por medio de la herramienta nombrada, pero como venimos diciendo sólo hace falta un poco de imaginación porque cualquier tarea que sea colaborativa puede realizarse por medio de este programa o de otros similares, sin la necesidad de que ese trabajo se realice en la clase, por lo que las fronteras escolares se ensanchan un poco más.

Zooburst

Zooburst es otra aplicación que he encontrado navegando por la red y que sirve para diseñar actividades imaginativas por medio de los recursos digitales.

 Se trata de una herramienta para crear cuentos digitales con pop-ups en 3D. Tus alumnos, de cualquier edad,  pueden escoger personajes y imágenes en 3D que se encuentran en la base de datos y materiales gratuitos. Igualmente puedes usar tus propias imágenes cargándolas online y no sólo limitarse a las que vienen dentro de la base de datos, dándole un toque más personal.

A continuación se puede ver un vídeo, sobre el uso de esta herramienta, con la limitación de que está en inglés pero viendo su funcionamiento de forma muy intuitiva.

Como se puede ver, es una aplicación que se puede utilizar dentro de clase y que puede servir para que las explicaciones, de cualquier tipo, sean más atractivas y visuales, fomentando la motivación que seguramente derivará en la obtención de buenos resultados.

Cualquier aplicación que se encuentre, seguramente que puede tener en mayor o menos medida, una utilidad dentro de nuestra clase. Lo único imprescindible es pensar cuál es la mejor forma de introducirla para que no se trate de un recurso vacío, sino que complemente aquello que se explique y haga más fácil su comprensión.

Para mí, esa es la mayor utilidad que pueden tener, ya que con métodos tradicionales terminarían aprendiéndolo, pero está claro que la atención por parte de los alumnos, será, casi seguro, menor que si se utilizan modelos de enseñanza más acordes a su tiempo y más atractivos para ellos y más facilitadores para los maestros.

Aviary Phoenix

Aviariy Phoenix, es otro programa más que se suma a la lista de aplicaciones para retoques y edición de imágenes y fotografías, junto al Photoshop, Photoscape y el Gimp, ya comentados en entradas anteriores.

Aviary es una herramienta fabulosa para editar cualquier foto online sin necesidad de registrarse ni crear una cuenta. Los alumnos dispondrán gratuitamente de un kit completo de herramientas para realizar desde  correcciones básicas hasta efectos de calidad profesional y retoques por lo que los resultados que se obtienen pueden ser buenos y trabajar algunos contenidos gracias a el programa, ya sea explicando por medio de imágenes el temario que corresponda, o siendo los propios alumnos los creadores de aquello que se les encomiende.

Como ya he dicho en las entradas que tienen que ver con herramientas similares (de calidad mayor o menor, eso es lo menos importante) aunque parece que quizá para el colegio no sean muchas las ventajas que se pueden obtener con su utilización, creo que eso no es cierto. Tenemos la herramienta a la que normalmente se le da un solo enfoque, pero ¿ por qué no se le pueden dar todos aquellos hasta donde llegue nuestra imaginación?

La única idea que hay que tener, es que no se trate de presentar una herramienta por el mero hecho de mostrársela a los alumnos, sin que se busque su aprendizaje, sino que esa aplicación sea el vehículo donde los alumnos pueden montarse para obtener conceptos y conocimientos gracias a su uso.

Para ello es imprescindible que se sepa porqué y para qué se utiliza y no que sea porque no se tienen otros recursos para captar la atención de los alumnos y mucho menos que no sirva para incrementar su saber general sobre los temas que se traten en cada momento.

A continuación adjunto un tutorial ( en inglés) sobre el funcionamiento de la herramienta para que no sólo se conozca de oído o se utilice directamente sino que se pueda ver en la medida su desarrollo y así no partir de cero.

Splicd

Una herramienta relacionada con Youtube, es decir con la implicación e incorporación del vídeo dentro del aula, es la aplicación Splicd.

Se trara de un servicio muy útil que te permite seleccionar y compartir un fragmento de un video de Youtube. Es muy simple ya que sólo tienes que seleccionar el video de Youtube, copiar la URL dentro de

Splicd e introducir el tiempo de inicio y el tiempo final del segmento que quieres mostrar a tus alumnos.

Esto es para cuando sólo se quiere mostrar un fragmente del vídeo que es el que realmente interesa al profesor para mostrárselo a sus alumnos.

Cuantas veces, hemos visto, como alumnos, vídeos sobre una temática concreta, en la que lo único aprovechable era un pequeño fragmento y o bien, se ha tenido que ver el vídeo entero para ver un único trozo que era de verdadera importancia, o se ha perdido más tiempo en encontrar ese fragmento que se desea enseñar al alumnado.

Para eso surge esta herramienta, primero para que se vea sólo aquello que resulta verdaderamente importante para que los estudiantes adquieran un aprendizaje sobre lo que se esté tratando y segundo para economizar el tiempo yendo directamente a lo que interesa.

Está claro que con esta herramienta el poder visualizar vídeos de Youtube, puede ser un complemento a las clases extraordinario y con el que el proceso de enseñanza aprendizaje se puede hacer más ameno y divertido además de entenderse mejor todo lo que se plantee.

Bubbl.us

El Bubbl.us es una herramienta sencilla y gratuita que puede ser de gran ayuda tanto para maestros como para alumnos, tanto dentro como fuera de la clase, ya que se trata de una aplicación que sirve para crear mapas conceptuales que clarifiquen y aporten de forma visual y sencilla todo lo que se esté planteando.

Los mapas conceptuales, han ayudado siempre, por lo menos en mi caso, a tener un esquema mental sobre cada uno de los temas y relacionar por medio de palabras clave todos los aspectos de más importancia que pueden aparecer en un tema en concreto.

El programa, como ya hemos dicho, y según mi parecer, puede ser muy útil tanto para los profesores como para los alumnos por lo siguiente:

- Para los profesores, porque puede ayudarles bien de forma individual, como forma personal de prepararse una materia y las explicaciones que deberá desarrollar en el aula o bien como forma de explicación y de síntesis para los alumnos sobre los conceptos que se hayan llevado a cabo anteriormente.

- En el caso de los alumnos puede servirles, como forma de explicación desarrollada por el profesor y que les ayude a conectar mejor todos los conceptos claves. También, como forma de estudio de aquello que se haya desarrollado, bien para adquirir el conocimiento como forma de cultura general o a la hora de preparar un examente. O bien, como trabajo puesto por el maestro con la intención que se tenga en ese momento y donde sea necesario el uso de mapas conceptuales.

Como se puede ver, más allá de la importancia que tienen, han tenido y tendrán los mapas conceptuales, la aplicación es más que apta para el colegio y como se acaba de ver, es un medio de facilitar las cosas a profesores y alumnos, lo cual, si no hay sorpresas, desembocará en una mejora en los resultados por parte del alumnado y en un desarrollo personal como profesor, al disponer ambos de más y más medios para dar solución a los problemas que se les vayan planteando.

Pixton

Pixton es una herramienta gratuita que permite trabajar el cómic como herramienta didáctica en el aula, especialmente en Educación Primaria o primeros niveles de Secundaria.

Pixton te permite varios formatos a la hora de crear nuestros cómics:

- Clásico, que permite crear un pequeño cómic con rapidez, ya que sólo tienes que escribir el texto en viñetas predefinidas. Tú eliges aquel formato que deseas para escribir y sólo tienes que insertar el texto que desees para que se adapte a aquello que se visualiza.

- Estilo Libre, que te permite escoger los personajes, sus características, los fondos, los colores, además de crear los textos. Es decir, es un poco más personal que el anterior ya que las elecciones que se hacen sobre los aspectos que forman el cómic son más amplias que en el caso anterior.

- Gran formato que permite crear una viñeta grande, ideal para crear un póster o un anuncio en la clase. Esto ya no se trata de un cómic, sino que siguiendo el formato de éste puede servir para anunciar aquello que se desee de una forma atractiva y visual.

El cómic, no tiene porque limitarse a ser divertido y a excluir a su lado educativo sino que ambos pueden e incluso deben, al menos si se trabajan dentro del aula, estar íntimamente vinculados y avanzar el uno siempre unido al otro.

Hay que quitarse la idea de que ambos no pueden ir de la mano y de que el cómic es un elemento externo el cual no es bueno introducir en el aula, ya que se trata de un formato que encanta a los chicos y el cual se puede aprovechar para aspectos como animación a la lectura, introducción de conceptos nuevos o recordatorio de otros más antiguos, perfeccionamiento de un idioma... y otras muchas formas de trabajar por medio de ellos que pueden ser más que beneficiosas.

Para finalizar, adjunto un vídeo en el que se muestra de forma sencilla el funcionamiento del programa y con el que, siendo creativa y teniendo iniciativa y ganas de trabajar se puede motivar al alumnado y conseguir los fines que se marquen desde un principio.

Espero que sea de ayuda.